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Aperçu public
Niveau visé : L3->M2, enseignants.
Problématique : d'où vient le réchauffement climatique, comment a-t-il évolué durant le dernier siècle, pourquoi l'eau en est-elle un médiateur central, et pourquoi l'adaptation ne peut-elle pas constituer une réponse suffisante si le réchauffement se poursuit ?
Niveau visé : L3 santé / physiologie, utilisable lycée avancé / M1.
Problématique : pourquoi une température extérieure élevée peut-elle devenir dangereuse alors que le corps humain régule normalement sa température autour de \(37\,^\circ\mathrm{C}\) ?
Niveau visé : L3–M1 (sciences humaines, psychologie, sociologie, santé publique, sciences de l’éducation)
Niveau visé : L3–M1 biomédical / médecine / physiologie.
Niveau visé : L3–M2 / enseignants
Domaines : climatologie, écologie, physiologie, santé publique, thermodynamique, biogéochimie
Niveau visé : L3–M1, psychologie cognitive / sciences de l’éducation.
Problématique : Le haut potentiel intellectuel (HPI) et l’expertise spécialisée sont souvent confondus, alors qu’ils désignent deux réalités différentes :
Niveau visé : L3 \(\rightarrow\) M1, utile aussi pour enseignants.
Problématique : comprendre ce que sont les bactéries du sol, pourquoi elles structurent les cycles biogéochimiques, comment on les cultive ou les identifie en laboratoire, et comment elles sont exploitées en biotechnologies.
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