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Aperçu public
Salut le monde !
Un réseau social à haute valeur ajoutée vient d'être créé. Ici, on peut faire du blabla mais pas que 😂.
Niveau visé : L3-M1 physiologie / biochimie médicale
Niveau visé : L3 \(\rightarrow\) M1, utile aussi pour enseignants.
Problématique : comprendre ce que sont les bactéries du sol, pourquoi elles structurent les cycles biogéochimiques, comment on les cultive ou les identifie en laboratoire, et comment elles sont exploitées en biotechnologies.
L’évolution de la physique théorique, de la publication des Principia de Newton en 1687 jusqu’aux développements contemporains, illustre l’un des plus grands sauts conc…
Niveau visé : L3 \(\rightarrow\) M1.
Problématique : comment un Univers initialement chaud, dense et très homogène peut-il évoluer vers un cosmos en expansion, structuré, dominé par la matière plutôt que l’antimatière, tout en respectant la relativité générale et le second principe de la thermodynamique ?
Niveau visé : L3 \(\rightarrow\) M1, archéologie, anthropologie biologique, médecine légale.
Niveau visé : L3 \(\rightarrow\) M1, biomédical / santé
Niveau visé : L3 \(\rightarrow\) M2, enseignants, préparation aux modèles biologiques, biomédicaux et biochimiques.
Problématique : Les sciences du vivant utilisent les mathématiques pour quantifier, comparer, prédire, inférer et relier des mécanismes biologiques à des données expérimentales. Un rapport de référence de la National Academies, BIO2010, recommande explicitement que les biologistes maîtrisent fonctions, dérivées, intégrales, probabilités, statistiques, modèles discrets, algèbre linéaire, équations différentielles, modélisation, programmation et information. ([CNIB][1])
Niveau visé : L3 \(\rightarrow\) M1, utile aux enseignants et aux étudiants de biologie médicale.
Problématique : comment une réaction enzymatique in vitro permet-elle d’amplifier spécifiquement un fragment d’acide nucléique, comment ses variantes répondent-elles aux besoins diagnostiques, et quelles sont ses limites en laboratoire accrédité ?
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